Las TIC´s en el centro educativo de nivel medio superior en la modalidad a distancia el uso  de este recurso fortalecen las actividades de aprendizaje, estas herramientas tecnológicas aportan gran dinamismo y proactividad en el alumno, favoreciendo los estilos de aprendizaje y aprovechando el interés que genera el empleo de estas herramientas digitales incorporándolas a las estrategias de aprendizaje, motivando al alumno para apropiarse de nuevos conocimientos, propiciando que los alumnos encuentren su ritmo de aprendizaje y los momentos más adecuados para abordar los contenidos.

Con respecto al entorno de información, al ser una zona de escasos recursos y lejana a las zonas urbanas, los recursos y fuentes de información son escasos y limitados. Por lo que se propone facilitar a  los discentes los recursos y medios tecnológicos necesarios más apropiados y significativos (centros de información digitales, contenidos educativos, vídeos, software educativo) que le permitan  aprender los contenidos de una forma más dinámica y accesible y a su propio ritmo.

Google: Motor de búsqueda de información por Internet

Youtube:  Multimedia de acceso en Internet

Moodlesocial:   Ambiente educativo virtual

Redes sociales:     Medio de comunicación social 

  

Entorno de Interacción, la forma tradicional de enseñanza-aprendizaje se basa en lo interacción alumno-docente, por las limitaciones de infraestructura y comunicación existentes en el contexto donde se localiza el centro educativo, en la institución se empieza a abrir nuevas estrategias para reforzar esta relación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Haciendo uso de la TIC´s el discente podrá intercambiar información y aportar comentarios y sugerencias en las actividades realizadas (redes sociales, correo electrónico, plataformas educativas) en forma colaborativa con sus compañeros, docentes y público en general.

Facebok: Herramienta digital

Twitter: Herramienta digital

Hotmail:  Herramienta digital

Gmail: Herramienta digital

Google: Motor de búsqueda de información por Internet

En el Entorno de Producción mediante el uso de herramientas digitales podrá elaborar trabajo colaborativo compartiendo información y realizando aportaciones para enriquecer su trabajo y darle solución a la  problemática. En el contexto de la institución los establecimientos que proporcionan el servicios de internet son muy pocos y su conectividad es muy deficiente,  por lo que este servicio se podrá realizar con los recursos con los que cuenta la institución para contribuir con la economía de los alumno asignándole horarios para su actividad.

Prezi: Es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office Power Point

Power Point:  Aplicación para presentación en diapositivas

MainManager:     Programa que permite realizar organizadores gráficos

Software: Programas educativos

Apps: Aplicaciones para dispositivos móviles

En el Entorno de Exhibición se presentara el producto terminado compartiendo y mostrando las soluciones así como el proceso de aprendizaje y los recursos empleados, permitiendo observar la evolución de los conocimientos adquiridos así como aportar para enriquecer su actividad mediante el uso de las TIC´s socializando sus conocimientos y compartiéndolos en el espacio virtual, esto permitirá que los alumnos tengan mayores recursos digitales para la presentación de sus productos realizados.

Wiki: Página web que permite ser editada por múltiples usuarios

Blogger: Permite crear una bitácora en línea.

Skype: Permite comunicación de voz, texto y vídeo por Internet.

Google Docs: Es la alternativa gratuita a Microsoft Office que te ofrece Google para que hagas documentos, hojas de cálculo y presentaciones que se mantienen en la nube

Google Drive: Almacena y comparte documentos en la nube

Entorno personal de aprendizaje

¿Que es el PLE?

¿Qué es exactamente y qué implica un PLE.?

“…es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” (Adell y Castañeda, 2010, pág. 23)

Es decir, el PLE de las personas se configura por los procesos, experiencias y estrategias que el aprendiz puede –y debe– poner en marcha para aprender y, en las actuales condiciones sociales y culturales, está determinado por las posibilidades que las tecnologías abren y potencian. Eso implica que hoy algunos de esos procesos, estrategias y experiencias son nuevos, han surgido de la mano de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, pero implica también que es deseable que sean utilizados frecuentemente y que sirvan para enriquecer la manera en la que aprenden las personas tanto de forma individual como

con otros.

Las partes del PLE:

“1) Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de información a las que accedo que me ofrecen dicha información en forma de objeto o artefacto (mediatecas);

2) Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o servicios en los que puedo transformar la información (sitios donde escribo, comento, analizo, recreo, publico), y

3) Herramientas y estrategias de relación: entornos donde me relaciono con otras personas de/con las que aprendo”.  (Castañeda y Adell, 2011).

En el PLE se integran 3 partes principales:

1. Leer
2. Escribir reflexionar
3. Compartir PLN

Herramientas mecanismos y actividades para leer. Los primeros componentes del PLE son las fuentes documentales y experienciales de información, entendidas como nuestros particulares “manantiales del conocimiento”, los sitios y los mecanismos por los que nos informamos y extraemos información de forma habitual o excepcional en diversos formatos. Son nuestros espacios y mecanismos de lectura, en la acepción más multimedia de la palabra.

Herramientas mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo. En la segunda parte del PLE –modificar la información–, integramos aquellas herramientas y espacios en los que hacemos cosas con la información conseguida, los sitios en los que damos sentido y reconstruimos el conocimiento a partir de la reflexión sobre la información. Pero con ellas incluimos también los procesos mentales que ponemos en marcha para hacerlo, mecanismos de reflexión, reorganización, priorización, reelaboración, publicación de la

información, así como las actitudes asociadas a ese tipo de procesos y a la forma en la que los realizamos.

Herramientas mecanismos y actividades para compartir y reflexionar en comunidad: La PLN (Red Personal de Aprendizaje) Seguramente lo más relevante de todo lo que se incluye en la definición de PLE que manejamos sea que esas fuentes, mecanismos y actitudes para aprender a las que nos referimos todo el tiempo, no se limitan a las documentales e individuales, sino que en ellas se incluye a las personas como fuentes de información y a nuestras interacciones con ellas como experiencias que enriquecen nuestro conocimiento. Es decir, hablamos no sólo de un PLE individual y formado por mí y “mis cosas” para aprender, sino que se incluye mi entorno social para aprender (Red Personal de Aprendizaje o PLN que son sus siglas en inglés y es de la forma en la que más frecuentemente nos encontramos el término en la literatura), con sus fuentes y relaciones como parte fundamental de ese entorno. Entonces decimos que en el PLE se integra la PLN, es decir, las herramientas, los procesos mentales y las actividades que me permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimiento –y dudas–, así como las actitudes que propician y nutren ese intercambio. Aún diremos más. Si tenemos en cuenta el momento tecnológico y social actual, es seguramente esta parte, la parte social de nuestro entorno de aprendizaje, la parte más importante del PLE.

(Castañeda y Adell, 2011).

La Tecnología Educativa

Ante los nuevos enfoque pedagógicos y las nuevas reformas educativas se mencionan las competencias docentes, las cuales implica un conocimiento de la asignatura además de saber utilizar los medios y recursos de manera más eficaz, nos encontramos con una generación de estudiantes los cuales se han desarrollado en un medio tecnológico más avanzado con respecto a generaciones no muy lejanas, siendo este canal de comunicación que más emplean los alumnos podemos hacer uso de este medio e incorporarlo al proceso educativo como una herramienta más que facilite este proceso.

 La educación necesita nuevos paradigmas educativos para solucionar tres problemas básicos

a)     Educar a un número cada vez mayor de personas

b)     Educar mejor y con mayor eficacia

c)     Educar más con menos costos

Remover la educación es ya una obligación inminente reclamada por la sociedad misma, que demanda una educación más en concordancia con el mundo en que vivimos hoy.

La tecnología educativa ha surgido como una estrategia científica, dándole un enfoque sistémico e interdisciplinario.

Henri Dreuzeide dice que la tecnología educativa es una aplicación sistemática de los recursos de conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos.

Si el educador conscientemente analiza las técnicas las acciones, instrumentos, reestructura el medio en modelos reproducibles a fin de proporcionar y propiciar procesos de aprendizaje afectivos entonces estará haciendo tecnología propia para procesos autóctonos de la educación. 

Con la nueva tecnología, lo que se hace bien una vez puede repetirse muchas veces, la educación puede hacerse más efectiva y más factible, el proceso Enseñanza – Aprendizaje se masifica.

El efecto de la tecnología bien aplicada mejorara los sistemas de instrucción, lo que se espera no es el ahorro de fuerza humana sino el incremento de la fuerza mental.